Les médiateurs de l'intégration : étude réalisée auprès de vingt sujets déficients intellectuels âgés de douze à dix-huit ans mis en situation d'intégration dans les clubs sportifs ordinaires

Mediators if integration : this study was carried out on a population of 20 mentally disabled subjects being integrated into traditional sportsclubs

• Auteur / Autrice : Dominique Slosse
• Direction : Gilles Bui-Xuan, Jacques Mikulovic
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
• Date : Soutenance en 2007
• Etablissement(s) : Littoral

Mots clés

Mots clés contrôlés

Instituts médico-pédagogiques

Psychologie du sport

Clubs sportifs

Intégration sociale

Adolescents handicapés mentaux

Mots clés libres

Conflit socio-conatif

Résumé

Les sujets déficients intellectuels placés en situation en institution spécialisée et mis en situation d’intégration vivent des expériences marquées par des échecs, des retours intempestifs, des exclusions remettant en cause leur bien-être. Notre étude concerne une population de 20 sujets déficients intellectuels âgés de 12 ans à 18 ans fréquentant un Institut Médico Educatif et inscrit dans des clubs sportifs ordinaires. Les motifs de ces échecs seraient attribués à des choix de discipline sportive inadaptée aux capacités et besoins réels des sujets. Pour recueillir les données de terrain, nous avons utilisé la technique soit de l’interview, soit de l’observation, ou les deux simultanément. La référence au modèle conatif nous a permis d’établir, par l’analyse des discours et observations, un curriculum conatif propre à chaque acteur de la situation (personnels institutionnels, animateurs de clubs, sujets) et ainsi identifier les conations des acteurs, les conflits socio conatifs générés entre les différentes parties, en particulier leur niveaux et leurs natures. Ces conflits ont leur origine en l’absence de médiateurs d’intégration représentés par des médiateurs matériels, méthodologiques et humains. L’élaboration d’un projet intégratif s’appuyant sur la pédagogie conative va permettre une évaluation, une régulation permanentes au regard des activités proposées aux sujets par la mise en place de situations les plus adaptées à leurs capacités et besoins, favorisant ainsi leur bien-être.

Mentally disabled subjects attending a specialized institute and who are subjected to an integration project gothrough a number of experiments marked with failures, unexpected meturus, and exclusions which threaten their well-being. Our study deals with a group of 20 mentally disabled individuals aged 12 to 18 attending an IME (Specialized Education Institute) and members of a traditional sportsclubs. The reasons for these failures could be attributed to a choice of sport which would be unsuitable for the subjects because of their abilities and their real needs. In order to gather field data, we used the interview or observation techniques or both simultaneously through an analysis of speech and observation. The reference to a “conative model” enabled us to set up a conative curriculum personal to every actor in the situation (institutional personnel, club assistants and subjects) and allowed us therefor to identify the actors conations, the socio conative conflicts generated between different groups and particularly their levels and nature. These conflicts stem from the absence of integration mediators both material or human. The setting up of an integration scheme based on a conative pedagogy will enable a permanent assessment and regulation of the activities proposed to the subjects by means of the setting up situations best adapted to their abilities and real needs, thus favouring their well-being.