Compétences linguistiques et comportement discursif chez un groupe d'enfants trisomiques 21 marocains

Linguistic competences and discursive behaviours in a group of moroccan trisomic 21 children

• Auteur / Autrice : Sanae Lqebbab
• Direction : Frédéric François
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance en 1998
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Psycholinguistique

Discours (linguistique)

Troubles du langage

Trisomiques 21

Résumé

Cette thèse comporte trois parties qui présentent chacune l'analyse d'un corpus obtenu à la suite d'une épreuve du langage proposée a 6 enfants trisomiques 21 marocains d'âges et de milieux socioculturels différents. La totalité du corpus a été recueillie dans la langue maternelle de ces enfants à savoir l'arabe dialectale. Dans la 1ere partie est présentée une analyse morphosyntaxique et lexicothématique des énoncés produits à partir d'images isolées représentant soit un objet soit une action. La 2eme partie est consacrée à l'analyse morphosyntaxique et discursive des textes de mises en mots produits par les sujets à l'effet de deux histoires sans paroles. La 3eme partie correspond à une analyse des conduites narratives et discursives utilisées par les enfants dans leur restitution du conte du petit chaperon rouge. Sur le plan structural l'analyse a abouti à la conclusion suivante : mis à part la pauvreté et la mauvaise utilisation des fonctionnels chez certains sujets, il n'y a pas de troubles significatifs : les prédicats, les modalités du verbe et du nom, l'ordre structural sont plus ou moins conserves selon les sujets. Ces derniers ne commettent pas beaucoup d'erreurs mais ils emploient exclusivement des structures syntaxiques élémentaires. La désorganisation du langage commence à se sentir quand certains sujets tentent d'utiliser des structures telles que la subordination ou d'exprimer des notions spatio, temporelles complexes. Sur le plan discursif, l'analyse de la mise en mots a rendu compte de l'impact du milieu, de l'entourage bref, des acquis socioculturels sur l'actualisation verbale de l'image. Les enfants ont souvent tendance à associer leurs vécus à celui des actants. Ce qui apparait aussi à travers la mise en mots des sujets, c'est la grande part de l'émotionnel dans la stimulation de l'imaginaire et de la créativité évènementielle et thématique. Sur le plan narratif, l'analyse a conclu a une inégalité des compétences des sujets à reproduire les différentes séquences de l'histoire (conduites de présupposition, beaucoup de simplifications, les commentaires et les évaluations du sujet en tant que narrateur sont inexistants). L'inégalité se manifeste aussi par la fréquence ou non de traits contribuant a la désorganisation du récit tels l'ambiguïté au niveau des reprises pronominales des participants, les retours en arrière ou les anticipations.

This thesis consists of three parts. Each of them represents the analysis of a corpus obtained after a test of the speech proposed to 6 Moroccan trisomic 21 children of different ages and socioculturel circles. The first part represents morphosintactical and lexicothematical analysis of the statments brought from the isolated pictures either of an object or of an action. The second part is devoted to the morphosintactical an discursive analysis of the texts. The third part corresponds to an analysis of the narrative and discursive ducts used by children in their restoration of + little red riding hood ; tale. On the structural scheme the analysis leads to the following conclusion : putting aside the povrety and the wrong use of the fonctionnels, there is not significant disorders : the predicates, the modalities of the verb and of the noun, the structural order are more or less conserved according to the individuals. The latters don't make many mistakes but they exclusively use elementary syntactical structures. The disorganization of the speech bigins to be felt when certain individuals try to use the structures like subordination or to express complex spatiotemporel notions. On the discursive plan, the analysis of the putting in words has rendered account of the impact of the social sphere, of the circle, thus, of the sociocultural attainments on the verbal actualization of the pictures. The children often have to propensity to associate their actual experiences to those of the acting persons. And throught the putting in words of the individuals a large part of the emotional in the stimulation of the imaginary and of the creativitty of the events and of the themes become visible. On the narrative scheme, the analysis has brought to the conclusion of an enequality of the competences of the individuals to reproduce the different sequences of the story (conduct of presupposition, a lot of simplification, the comments and the valuation of the theme in so far that narrators are non-existant. The enequality also shows itself by the frequency or not of the contributing traits. The disorganization of the narration such as ambiguity on the level of pronominal repetitions of the participants, the going back or the anticipations of the events, the omission of the sequences. . .