Du métier d'écolier au métier de collégien. Approche ethno-sociologique de l'entrée au collège

Changing school. Pupil perspectives on transfer to a secondary school

• Auteur / Autrice : Marie-Christine Bonte
• Direction : Jean-Claude Forquin
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 1997
• Etablissement(s) : Rouen

Mots clés

Mots clés contrôlés

Élèves du secondaire

Adaptation scolaire

Enseignement primaire -- France -- Cours moyen

Enseignement secondaire -- France -- Premier cycle -- Classe de sixième

Résumé

S'inscrivant dans le cadre de l'ethnographie britannique de l'école et de l'ethno-méthodologie, cette thèse décrit et analyse le passage du CM2 à la sixième "en-train-de-se-faire", c'est-à-dire les processus mis en œuvre ainsi que les perspectives développées par les élèves pour s'intégrer au collège afin de devenir d'"authentiques collégiens dans les aires formelle (buts, valeurs, organisation déterminés par l'"officiel") et informelle (communauté juvénile des pairs) du collège. La méthode employée ici est de type ethnographique (observation participante périphérique entretiens informels, informateur-clefs, etc. ). A partir des trois phases identifiées par A. Van Gennep, trois principales phases de la transition CM2/sixième ont été observées : la phase de l'étrangeté (ou de "séparation") durant le mois de Septembre où l'élève s'adapte institutionnellement ; la phase des adaptations progressives (ou de la "marge") qui marque des développements importants d'une part, dans le déplacer du métier d'écolier vers celui de collégien, et d'autre part, dans les amitiés entre pairs, notamment au niveau de la "meilleure amie" pour les filles ; enfin la phase des adaptations consolidées (ou de l'"incorporation") après les vacances de février ou les élèves assument plus à fond leur identité dans les aires formelle et informelle du collège en tant que "conformiste" et/ou "déviant" (à savoir. Les deux pôles extrêmes et minoritaires de l'adaptation) ou, pour la plupart d'entre eux, en tant que conformiste "au fil du rasoir" ou déviant "au fil du rasoir". Cette thèse souligne l'importance pour les élèves de "leur" culture et de leur appartenance à la communauté juvénile collégienne de même que l'imbrication de leur sub-culture à la culture formelle, générant ainsi des conflits entre enseignants et enseignés.

Changing schools at 41 or 4- is a critical, often traumatic event in a pupil ‘s career. ' this' richly'. Detailed and readable study looks at the transitional stage from the pupil's point of view : it illustrates their perspectives of the transfer their anxieties and their experiences. This thesis is the result of a research, in which children transferring from a primary school to a secondary schoo] were observed over a period of nine months. The author reveals various ways in which pupils adjust to a large, more complex school organisation, to new forms of discipline, and new demands in school work. She emphasises the significance of preadolescent culture during this period, and identifies an important area of interplay between school culture and sub-culture.