Evaluations externes, co-évaluations, évaluations internes : cas de l'audit participatif dans des établissements d'enseignement

par René Coudray

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Guy Berger.

Soutenue en 1995

à Paris 8 .


  • Résumé

    Dans le cadre d'une "formation-action-recherche" pour la mise au point d'une demarche d'evaluation, l'auteur a conduit plusieurs evaluations d'etablissement de formation, appelees "audits participatifs". Cette recherche integre une analyse des effets de ces audits sur la dynamique d'evolution des etablissements audites. L'auteur introduit son travail par une auto-evaluation de ses presupposes et choix paradigmatiques. Il prolonge ses propres "experienciations" par une analyse theorique, critique et criteriee, des differents types d'evaluation actuels et par une reflexion epistemologique concernant les fonctions et les demarches evaluatives. Ses conclusions principales sont relatives a la mise en evidence d'un rapport positif, entre, d'une part, la participation des acteurs a l'evaluation, et, d'autre part, l'efficacite de celle-ci en terme de mobilisation des acteurs dans la dynamique de transformation des pratiques d'acteurs et des projets d'etablissement. L'auteur maintien une interrogation importante quant au statut du savoir "evaluatif", et il preconise, dans une dynamique de transformation continue des dispositifs educatifs, une evaluation interactive, critique, formatrice et democratique.

  • Titre traduit

    External evaluation, co-evaluation, internal evaluation ; specifically in regard to "participatory audit" in teaching establishments


  • Résumé

    In the setting of "training-testing-research", in order to create a method of evaluation, the author orchestraded several "participatory audits" evaluations in different teaching establishements. This research involves an analysis of the effects these evaluations have on the dynamics within the chosen establishements. The author introduces his work by a self-evaluation of his presupposition and paradigmatic choices. He extends his own "experienciations" by a theorical, critical analysis, which uses criterions, on different types of already existing evaluations ; he completes his work by an epistemologic thought concerning these evaluations. His main conclusions are relative to the discovery of the posititve relationship between, on the one hand, the participation of the volunteers in the evaluation, and. On the other hand, the efficiency of this participation in terms of the initiatives taken by the volunteers to make changes within their practices and their working environnement. There remains a query, however, for the author, about the status of evaluative knowledge ; he suggests, within the dynamic of the evolution of educational organisation, an interactive, critical, formative and democratic evaluation.

Consulter en bibliothèque

La version de soutenance existe sous forme papier

Informations

  • Détails : 2 vol. (753 f.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. f. 544-577

Où se trouve cette thèse\u00a0?

  • Bibliothèque : Université Paris 8-Vincennes Saint-Denis (Sciences humaines et sociales-Arts-Lettres-Droit). Service Commun de la Documentation. (Saint-Denis) .
  • Disponible pour le PEB
  • Bibliothèque : Université Paris 8-Vincennes Saint-Denis (Sciences humaines et sociales-Arts-Lettres-Droit). Service Commun de la Documentation. (Saint-Denis) .
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : K 919/1,2 TH

Cette version existe également sous forme de microfiche :

  • Bibliothèque : Université de Lille. Service commun de la documentation. Bibliothèque universitaire de Sciences Humaines et Sociales.
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : 1995PA081295
Voir dans le Sudoc, catalogue collectif des bibliothèques de l'enseignement supérieur et de la recherche.