L'acquisition de connaissances à partir de textes en fonction des structures de connaissances et de croyances initiales des apprenants

par Sandra Jhean-Larose

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Guy Denhière.

Soutenue en 1994

à Paris 8 .


  • Résumé

    La premiere partie de la these regroupe cinq chapitres theoriques qui presentent les differents concepts et champs theoriques de la semantique cognitive auxquels cette approche se rattache : la notion centrale de representation pour les sciences cognitives, l'organisation de ces representations mentales, la distinction theorique entre connaissances et croyances ainsi que le domaine de l'acquisition de connaissances. La seconde partie de la these regroupe quatre experimentations. La premiere experience analyse l'acquisition de connaissances sur le systeme de demarrage en faisant varier les modalites de presentation (textes vs. Textes + dessins), la coherence semantique des textes (causale vs. Teleologique) et le niveau d'expertise des eleves. Les indicateurs utilises sont peu exigeants en termes de recouvrement de l'information memorielle au contraire de ceux qui seront choisis dans l'experience 2, ou est mis en place un rappel libre. L'experience 3 a pour but de connaitre le mode d'organisation des representations types d'apprenants de niveaux d'expertise differents. Pour ce faire, le paradigme d'amorcage semantique est utilise. L'experience 4 se veut une exploration de l'etat des connaissances croyances des sujets sur le domaine. La coherence du domaine est observee, d'une part a l'interieur du modele de l'individu et, d'autre part en reference a la coherence theorique du domaine, determinee par l'experimentateur.

  • Titre traduit

    Acquisition of knowledge from texts according to students' knowledge and belief


  • Résumé

    The first part of the thesis groups together five theoretical chapters who introduce the different concepts and theoretical fields of the cognitive semantics to which this approach is tied: the central notion of representation for cognitive sciences, the organisation of these mental representations, the theoretical distinction beetween knowledges and beliefs as well as field of the acquisition of knowledge. The second part of the thesis groups together four experimentations. The first experiment analyses the acquisition of knowledge on the starting system in varying presentation modes (texts vs. Texts + drawing), the semantic coherence of the texts (causal vs. Teleological) and the level of students' expertise. The indicators used are a little demanding in terms of recovering in memory information as opposed to those to will be selected in experiment 2, where free recall is set up. The experiment 3 aims to knowing the mode of organisation of type representations with different levels of expertise. For ths reason, the priming paradigm is used. The experiment 4 is an exploration of state of knowledges beliefs of subjects on the field. The coherence of the field is observed on the one hand inside of individual's model and, on the other hand with reference to the theoretical coherence of the field determined by experimenter.

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Informations

  • Détails : 2 vol. (294, 112 f.)
  • Notes : Publication autorisée par le jury
  • Annexes : Bibliogr. f. 270-290

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  • Bibliothèque : Université Paris 8-Vincennes Saint-Denis (Sciences humaines et sociales-Arts-Lettres-Droit). Service Commun de la Documentation. (Saint-Denis) .
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : -
  • Bibliothèque : École normale supérieure. Bibliothèque.
  • Disponible pour le PEB
  • Cote : Bib. Durkheim / THE (STEF) 94 JHE
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  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : 1993PA080838
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