Representations de l'enfant, attitudes educatives, comportements educatifs

par Régis Verquerre

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Hubert Touzard.

Soutenue en 1989

à Paris 5 .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    L'auteur s'efforce d'etudier les representations de l'enfant, les attitudes et les comportements educatifs des parents et de mettre en relation ces differents niveaux d'analyse. Il adopte une problematique inspiree du modele de fishbein et ajzen et considere que les representations de l'enfant influencent les attitudes educatives qui a leur tour influencent les comportements educatifs. Il realise deux enquetes dont les donnees sont exploitees au moyen de l'analyse factorielle en composantes principales. La premiere enquete cherche a apprehender sur un plan general les representations de l'enfant et les attitudes educatives d'un echantillon de 320 parents. La seconde, conduite aupres d'un echantillon de 90 couples de parents, meres et peres de 45 filles et 45 garcons, envisage les representations les attitudes et les comportements educatifs adoptes a l'egard d'un enfant particulier. L'auteur realise l'analyse des donnees observees a chacun des niveaux de la recherche et utilisant les notes de facteur obtenues par les sujets, il calcule et analyse ensuite les correlations existant entre les differents niveaux. Dans le cadre de la problematique adoptee une analyse de dependance est ensuite realisee; elle montre que les representations de l'enfant peuvent exercer une influence sur les comportements educatifs, influence qui peut etre directe ou relayee par les attitudes educatives.

  • Titre traduit

    Child representations, educative attitudes and educative behaviors


  • Résumé

    The author studies child representations, educative attitudes and parental educative behaviors and connects the different levels of analysis. The viewpoint adopted here is inspired from fishbein and ajzen model ; he considers that child representations influence educative attitudes which themselves influence educative behaviors. Two investigations have then been conducted, the results being analysed according to the factorial analysis in main components. The aim of the first survey is to apprehend, on general basis, child representations and educative attitudes of a sample of 320 parents. The second concerns 90 married couples, mothers and fathers of 45 boys and 45 girls; it concentrates on the representations, educative attitudes and behaviors adopted by parents towards one child in particular. Using the notes of factor obtained by the subjects, the author analyses the existing correlations between the different levels of the research. Within the framework of the viewpoint adopted here, a dependency - analysis is then carried out, showing that child representations can influence educative behaviors, either directly, or through educative attitudes.

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