Les activités métalinguistiques dans les écrits scolaires

• Auteur / Autrice : Claudine Fabre-Cols
• Direction : Frédéric François
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Linguistique
• Date : Soutenance en 1987
• Etablissement(s) : Paris 5

Mots clés

Mots clés contrôlés

Écrits d'enfants

Métalangage

Apprentissage de l'écriture

Résumé

Après avoir discuté quelques-unes des définitions du métalangage, on montre qu'il possède des caractères spécifiques dans l'écrit et dans le développement langagier de l'enfant. A partir des traces manifestes de la "conscience linguistique" que constituent les modifications intervenant dans les brouillons et copies scolaires, on caractérisé quatre opérations de langage, dont les trois premières seulement sont bien représentées : substitution, ajout, suppression et déplacement. La substitution peut être considérée comme fondamentale dans la réflexion sur le système de la langue ; l'ajout et la suppression évoluent de façon opposée à mesure que se développe l'écriture, le premier contribuant, plus que les autres modifications, à améliorer le discours ; enfin, le déplacement, malgré ses propriétés formelles spécifiques, reste très peu usité à tous les niveaux du cursus.

After a discussion of various definitions of the notion "metalanguage", the study shows that it possesses specific characters both in written language and in the linguistic development of the child. Using as evidence of "linguistic awareness" the corrections collected from samples of schoolchildren's rough drafts and fair copies, four basic language operations are defined : substitution, addition, deletion and extraposition. Substitution can be considered the basic operation in the child's reflection on his language system; addition and deletion in opposite ways as writing skills grow, the former being the most important of the four operations in the improvement of discourse production ; finally, the use of extraposition, in spite of its specific formal properties is relatively unimportant functionally at all levels of the curriculum.