Interaction entre l'institution et l'innovation dans la titularisation en exercice au Portugal

par José Alberto Correia

Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation

Sous la direction de Daniel Cormier.

Soutenue en 1987

à Bordeaux 2 .


  • Résumé

    Ayant adopté comme champ d'observation un système de formation de professeurs des enseignements préparatoire et secondaire introduit au Portugal en 1980-81, la recherche empirique est précédée d'une réflexion théorique visant la construction d'un cadre conceptuel susceptible de dépasser les conceptions téléologiques de l'innovation pédagogique. Ce travail de réflexion s'insère dans un effort d'abordage relationnel de la problématique de l'innovation dans lequel celle-ci est considérée comme un système complexe de relations entre acteurs agissant stratégiquement et structures qui imposent des facteurs objectifs conditionnant leur action. C'est dans la perspective de ce cadre conceptuel que sont problématisés aussi bien le processus de conception que le processus d'exécution du système de formation mentionne ci-dessus. On analyse les processus de conception des principes pédagogico-philosophiques et des principes organisatifs et instrumentaux, avant l'étude du processus d'exécution qui est envisagé comme un processus de formation des mécanismes de régulation du système et comme un processus d'institutionnalisation de réseaux de formation et de réseaux d'évaluation.

  • Titre traduit

    Innovation and institutional interaction in a portuguese in-service teacher education


  • Résumé

    Casting its focus on a system of teacher training introduced in 1980 81 for portuguese middle and secondary school levels, the empirical research is intoduced by way of a theoretical review which aims at presenting a conceptual framework capable of overcoming teleological conceptions concerning innovation in education. This exercice in theoretical reflection attemps to approach the problem of educational change as a complex system of relationships involving both actors'strategies and structures which constrain action in an objective manner. Within this conceptual framework, both the processes of conception and of execution are problematized. We analyse the process of conception of educational and philosophical principles and also that of organisational instrumental principles. The process of execution in innovation is analysed as a process of the formation of the mechanisms of regulation of the system and as a process of the institutionalization of networks of formation and of networks of assessment.

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  • Détails : 3 vol. (703 f.)
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  • Cote : VTE 1987/3

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  • Cote : MC 5327-1987-35
  • Bibliothèque : Bibliothèque interuniversitaire de la Sorbonne. Fonds général.
  • Non disponible pour le PEB
  • Cote : TMC 89-1161
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