Les strategies mnesiques : approche developpementale et differentielle

par René Demerval

Thèse de doctorat en Psychologie

Sous la direction de Pierre Leconte.

Soutenue en 1986

à Lille 3 .

    mots clés mots clés


  • Résumé

    L'objet de ce travail est d'apprehender la nature du deficit de production qui caracterise le developpement des strategies mnesiques. Dans une premiere experience, des sujets de 9 ans, 13 ans et des adultes sont places dans l'une des trois conditions suivantes : l'intervention experimentale sollicite soit la pratique d'un rehearsal d'elaboration, soit la pratique de l'auto-repetition mentale. La derniere condition definit le groupe controle. En plus de la tache de rappel libre et juste apres la presentation auditive du mot a rappeler, le sujet doit repondre a des questions necessitant des niveaux differents de traitement (genre du mot, choix entre deux eventualites d'un mot qui rime avec l'item ou d'une phrase semantiquement congruente). Il ressort trois resultats principaux de cette etude : seule la pratique de la strategie elaborative a un effet sur la performance, l'effet du type de questions est comparable quel que soit l'age des sujets et une tres forte variabilite interindividuelle apparait chez les enfants en situation d'encodage libre. Sept enfants sur vingt-quatre obtiennent une performance equivalente a celle des adolescents et des adultes. L'approche differentielle des strategies mnesiques cherche a apprehender le style d'actualisation des connaissances de l'individu et son mode d'adaptation a une situation. L'experimentation s'appuie sur une etude micro-genetique dont l'objectif est de specifier l'ontogenese d'une strategie d'organisation. (. . . )

  • Titre traduit

    Mnemonic strategies : developmental and differential approaches


  • Résumé

    The purpose of the present work is to explore the nature of the production deficiency which characterizes the development of mnemonic strategies. In a first experiment, subjects aged nine, thirteen and adults are assigned to one of these treatments groups : the experimental intervention requests either the practice of an elaborative rehearsal or of a maintenance rehearsal. The last treatment group determines the control group. Besides the task of free recall and just after the auditory presentation of the word to be recalled, the subjects has to answer questions requiring different levels of treatment (gender of the word, choice between two possibilities of a word rhyming with the item or a semantically congruent sentence). Three main points emerge from this study : only the practice of the elaborative strategy has an effect on the performance, the effect produced by questions of a certain type is comparable whatever the age of the subjects and a very strong interpersonal variability appears among children in a situation of free encoding. Seven children out of twenty-four achieve a performance equivalent to that of adolescents or adults. The differential approach to mnemonic strategies attempts to explore how a subject actualizes his knowledge and how he adapts himself to a situation. The experimentation is based on a microgenetic study aiming to specify the onto

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